Ranum Efterskole College arbejder målrettet for, at unge mennesker møder mangfoldighed. Dette er på skolen ikke kun tænkt i mangfoldighed, som forskellige etniske tilhørsforhold, men i lige så høj grad, at alle samfundslag er repræsenteret i vores elevgruppe. Det sikrer vi ved, at have et bredt tilbud, der ikke henvender sig til en specifik interesse eller gruppering, men skabe en skole, med mange forskellige interesser og holdninger.

Ranum Efterskole college er ikke tilknyttet nogen religiøs eller traditionel organisation, men har mange forskellige samarbejdspartnere. I vores pædagogik blander vi bevidst eleverne så meget som muligt på tværs af vores huse, dette sikrer, at alle oplever denne mangfoldighed imellem hinanden.

På Ranum Efterskole College arbejder vi meget med dialog og demokratisk dannelse. Vi sætter elevernes trivsel og udvikling først, hvilket i visse tilfælde betyder, at vi må tilpasse skolen til de unge vi møder, i forhold til at de også kan klare en hverdag på efterskolen.

På Ranum Efterskole college arbejder vi målrettet med unge mennesker, der sidder yderst på bænken, altså i farezonen for at ryge ud af de gængse uddannelsestilbud. Når et ungt mennesker ekskluderes fra f.eks. efterskole, har det store konsekvenser, og for nogle kan det være svært at komme videre efterfølgende. I vores forsøg på at hjælpe disse unge videre eller på ret kurs, har vi udviklet et netværk på skolen, der arbejder specifikt med disse unge.

• Husfeer/alfer er de første pædagogiske tiltag i disse elevers hverdag. Disse støttepersoner laver støttende og opfølgende arbejde i hverdagen. Disse udvikler i samarbejde med elev, hjem og kontaktlærer handleplaner, der gerne skulle skabe mulighed for, at eleven bliver fastholdt og udvikler sig i et forpligtigende fællesskab og undervisning. Vores ansatte følger løbende uddannelse inden for dette felt, hvilket indbefatter kognitive handleprocesser, plan b samt generel uddannelse inden for unge med særlige behov.
  
  
• Trivselslærer. Vi har to personer, der har særligt fokus pÃ¥ de signaler, der er i elevgruppen, og kan tage fat præventivt i de elever, der udviser en adfærd, der traditionelt kan medføre handlinger, som er svært forenelige med efterskolens rammer og regler. Deres arbejde er ogsÃ¥ mÃ¥lrettet især de piger, som efterskolerne har endog meget svært ved at fastholde i disse Ã¥r. Disse medarbejder er specialiserede i dette ud fra foregÃ¥ende uddannelse og arbejde.
  
  
• Hus-koordinatorer og assistenter. PÃ¥ skolen er der 6 huskoordinatorer, der sikrer sig, at netværket omkring elevernes hverdag hænger sammen. De har overblikket i forhold til, hvis en elev ikke trives, om der er andre muligheder i husene, hvor eleven mÃ¥ske vil opleve en mere positiv udvikling.
  
  
• Kontaktlæreren. Disse 43 er i det daglige de unges nærmeste voksen. De har "hands on", og er voksne med en vejledende og støttende rolle over for de unge. Kontaktlæreren sikrer at elevernes daglige trivsel er i fokus.
  
  
• Vi henter og bringer eleverne til skolen i forbindelse med lange weekender, som en hjælp til de økonomiske udfordringer, der er forbundet med at gÃ¥ pÃ¥ efterskole.

• Inklusion. Vi har etableret en funktion som inklusionslærer. Det er denne lærers opgave at identificere og beskrive de enkelte elevers sociale og faglige behov. SÃ¥ledes at eleven kan fÃ¥ den støtte eleven har brug for. Vi arbejder pÃ¥ Ranum efterskole college med niveaudelte hold, dette betyder, at alle elever har mulighed for at følge med i undervisningen. Vi har flere hold, hvor vi har inklusionselever, der modtager særligt tilrettelagt undervisnings forløb. Skolen er i gang med at uddanne lærer til læsevejleder, ikke mindst med fokus pÃ¥ ordblinde, netop i trÃ¥d med, at vi gerne vil være et tilbud til alle unge, ogsÃ¥ unge med særlige vanskeligheder i forhold til det faglige arbejde.
  
  
• Ugentlige husmøder; De ugentlige husmøder har sigte pÃ¥ alle elevers trivsel og udvikling.
  
  
• Ugentlig pædagogiske rÃ¥dsmøder. PÃ¥ de ugentlige pædagogiske rÃ¥dsmøder, sikres, at de overordnede pædagogiske strukturer, rammer og regler skaber trivsel for alle elever.
  
  
• Vi har sidste Ã¥r valgt at etablere en ny funktion som pædagogisk afdelingsleder. Den pædagogiske afdelingsleder arbejder i det daglige pÃ¥ tværs af de forskellige grupper, for at skabe overensstemmelse og holde fokus pÃ¥ mÃ¥l og udvikling!
  
  
• Vi har som efterskole sat midler af til at hjælpe de familier, der ikke selv har økonomien eller kommunalt opbakning til et efterskoleophold. Disse familier fÃ¥r reduktion i ugeprisen, samt mulighed for at søge tilskud til efterskolerejserne.
  
  
• Vi har 10 pladser reserveret til kommunalt betalte børn frem til 1.3 i forÃ¥ret inden skolestart. Disse meldes typisk ind efter at skolens elevhold er fuldtegnet, hvorfor det er nødvendigt at reservere pladser. Hvis pladserne optages før fristen, sÃ¥ tilstræbes det at tilbyde ledige pladser efter skolestart.